做好人生的规划
在第九届青年教师教育教学工作研讨会上的讲话

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    老师们好！刚才，刘葵老师跟我开玩笑说，让我三句话把讲话完成。我昨天与她讨论了一个问题，我建议在上课提问时，老师要训练学生说短话，用简短的语言来表述。我发现老师常会忽视一个问题，就是学生回答提问时叙述的话太多，而老师没有进行提醒。我建议老师，教会和训练学生，用少于八句话把一个观点或一个问题表述清楚。老师讲课当然更应当这样，尤其是在讲解关键问题时。为什么呢？因为人脑一般有八个基本的临时存储单元，就像计算机里的缓冲区，如果信息量过多，后面的信息就要把前面的信息剔除出去，我们就不容易有完整的思考，这样思考就很累，可能容易出错。所以很多国家的电话号码都是八位。我们现在手机号码是11位，但前面的若干位基本都一样，因此实际上需要的记忆的部分还是少于八位的。
    看到我们的年轻老师非常的可爱，我也对未来充满了信心。我想，如果制定一个评价标准，从外在气质、举止外表等方面评价，给老师打分数的话，我相信北京四中青年老师的平均成绩一定是在全国名列前茅。这也是非常重要的教育资源。
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我们需要理想主义
 在北京四中第九届青年教师教育教学研讨会上的演讲（节选）

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    第二个问题，我要说，今天，我们的生活中，我们的工作中，或者说我们的教育中，需要有一种社会上所缺少的东西。什么呢？这就是理想主义。这的确是今天社会上很稀缺的，因为我们今天太看重现实了！许多人都在辛辛苦苦地追求眼前看得见摸得着的东西。几年来，总有人问我，你是校长，你能不能用一句话把四中的特点概括出来？我们每年都要填写一些表格。我最头痛的一栏就是“办学特色”。我真的不知道应当怎样用一句话，或用几个词来概括。许多来四中参观的同行，在了解了一些情况后，都觉得四中有些特点，有些与众不同。但是我们怎么把这个与众不同概括出来就很难了。我们得过篮球冠军，游泳冠军，能不能说我们的特色就是篮球游泳？我觉得不妥，因为我们不是培养专业运动员。说北京四中坚持全面育人，那么哪所学校不是全面育人呢？有一次，一个朋友又问起这个问题，我想了想说，如果用一句话概括，可以这样说，北京四中是一所坚持和坚守着理想主义的学校。简单地说，我们所追求的，不全是那些触手可及的现实的东西。

让心灵醒着
我的教育教学观——代序

    什么是教育观和教学观？简单地讲，教育观和教学观就是对教育和教学价值的认识与理解，它表现在教师对教育和教学过程中的各个环节，如讲课、管理、命题、评价、处理师生关系等所采取的态度和方法。从这个意义上讲，任何一个教师都具有教育观和教学观，区别是理解的不同，表述的不同。但不论他或她是否能够完整地表述出来，他或她都不可能对教育和教学没有自己的理解，都不可能不受着某种教育观和教学观的支配。因此，不论你认为一个教师或自己是否具有教育观和教学观，教育观和教学观都是客观存在的，哪怕是一名刚刚入职的新教师，他或她一定会通过行为将自己的教育观和教学观表现出来。
    有无对教育和教学理性的思考，或者说思考的如何，完全取决于教师个人的思维品质。曾有一次外出开会，会后与当地领导一起用餐。面对几乎整套班子成员，我突然问了一个问题：在你们各位领导的心里，好学校的标准是一致的吗？热烈的气氛顿时静了下来，显得有些尴尬。过了片刻，坐在主位的领导说道，你问的好！这些年我们还真的没仔细想过！看法很可能是不同的。坦率地说，我当时既感到诧异，又觉得是在意料之中。
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在学生代表大会开幕式上的致辞
2009年11月10日

    各位代表！
    首先，请允许我代表四中的老师们祝贺你们代表大会的召开！

    今天，我在这里，从你们身上感受到了一种庄严与神圣。这种庄严感和神圣感源自于你们所肩负的使命。你们被数千名同学推选出来，成为表达他们意愿或利益的使者。你们之所以能成为代表，是因为得到了同学们的信任。一个人能够得到别人的信任非常难得，而要失去别人的信任却非常容易。从这个角度讲，诚信是人最重要的品质，信任是人最宝贵的财富。这财富是无价的，它无法用金钱来衡量或交换。因此，同学们，你们惟有认真履行自己的使命，惟有像爱护自己的眼睛一样来维护自己的人格不受玷污，才是对别人给予你们信任的最好报答，才能不断巩固和加深别人对你们的信任。

    一个偶然的、有趣的误解，使我连续读了蒋佩蓉女士的两本书。一本是已经出版的《佩蓉谈商务礼仪》，一本就是本书。如果说前一本书将我深深吸引的话，那么在读本书时，我完全被陷入其中，书中有趣的案例以及佩蓉女士个人的故事引发了我的许多思考，由此产生的共鸣久久不能平息。
    鉴于书中两处提到我和北京四中，所以我有必要道明原委。去年10月，佩蓉女士来到北京四中，我们就一些教育问题进行了讨论。我们最具共识的一点，就是对教育的功利化倾向的担忧——确切地说，是鄙视。几个月后，她寄来了《佩蓉谈商务礼仪》一书，并说希望我写篇序言。我当时有些不解，因为该书已经出版。书的内容与其说是谈商务礼仪，倒不如说是佩蓉女士将自己的人生经验拿出来与读者分享，引导人们去获得一种优雅的工作与生活的方式。我将这个想法用电话与她沟通。“您是说《下一代的竞争力》吗？还没有出版呀！”这时我才突然明白是我搞错了，于是我开始读这一本。这两本书之间有着十分密切的联系，读起来有相得益彰之效，可以说我是第一个能够理解这种联系的读者。
    经历过生活的曲折起伏、接受过东西方不同文化背景下的良好教育、并积累了做母亲的经验，佩蓉女士自然对教育有着自己的理解。
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各位老师，下午好！
    在庆祝新中国成立60周年之际，我们又迎来了第25个教师节。在此我建议，让我们以热烈的掌声向今天获得表彰的教职工表示热烈的祝贺！同时我建议向所有默默无闻辛勤工作、为四中的发展无私奉献的所有教职工表示衷心的感谢！在这里，我们还要感谢校友会、校友基金会对母校工作的支持。
    今天受奖的教职工是我校优秀教职工的代表。他们兢兢业业的工作，不论从事什么工作，都能够尽心尽力克服困难努力完成，并且比要求的做得更好。在他们身上体现着奉献精神、执着精神、创造精神、精益求精的精神和不断进取的精神，体现着一种主人翁精神。这就是四中教师职业精神的具体表现。这种职业精神也是教育学生最好的资源，是学生学习做人的最生动最鲜活的教科书，是对以人育人的最简明最直接的诠释。
    我们还要感谢所有默默无闻辛勤工作的教职工。每年在研究确定奖励名单时，我们都遇到一个棘手的问题，就是奖励名额太少，这使得绝大多数教职工不可能登上领奖台。然而，四中的发展和成绩的取得，是许多教职员工勤奋工作的结果，尽管他们今天没有上台领奖，他们甚至可能还没有高级职称或荣誉称号，但在我们的眼中他们同样优秀！因为没有四中教职工团队的整体优秀，就不可能有四中整体工作的高水平。
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    王老（王绶琯院士）是著名射电天文学家，我国射电天文学的奠基人。王老70高龄后，不仅继续从事科学领域的研究工作，还关注着我国青少年的科技教育，为培养青少年科技苗子倾注了大量心血。10年前，王老倡导成立了北京市青少年科技俱乐部。回想起来，这10年中科技俱乐部走过的每一步以及四中科技教育活动的开展，都离不开了王老的智慧与关爱。
    我第一次见到王老是在20年前。1988年是著名的赫兹实验（发现电磁波）100周年，全世界的科学界都为此举行各种学术纪念活动。那一年在全国政协礼堂举行了一个纪念赫兹实验的科学报告会。王老的研究工作与赫兹实验有密切的关系，所以那次会上王老也作了一个演讲，内容是关于射电天文学发展历史的。在谈到科学研究取得成功的原因时，王老引用雷伯（美国工程师、射电天文学创始人之一）的话说，科学研究取得成功的原因是“合适的人在合适的时间和合适的地点做了合适的事”，这“四个合适”的说法给我留下了极深的印象。
    1998年秋天，北京市科协青少年部的周琳和李宝泉两位老师来到四中，我们聊起了学生的科技活动。当时我正在编写《北京四中选修课活动课课程介绍》，了解了不少四中老师上选修课的情况。
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幸福与荣耀

——在2009届毕业典礼上的讲话

亲爱的同学们，
    首先，请允许我代表全体老师们祝贺你们高中学业期满，合格毕业。我们相信，你们一定是四中历史上的又一届优秀的毕业生。
    今天上午，在听陈骁同学讲话时，我的内心非常激动。我为你们的成熟、豁达、胸怀的宽广和目光的远大而感到骄傲。尽管这篇讲话通篇未提高考二字，但我相信你们一定会将高考当作一个重要的人生近期目标去努力争取，同时还能保持一份淡定、坦然与坚韧。我们为你们感到骄傲，是因为你们的眼光早已超越了眼前的得失，投向了更广阔的人生。相反，如果这篇讲话中通篇都是努力竞争、高考拼搏、追求成功、为校争光之类的口号，我反而会产生一丝担忧！即使没有那些争光一类的口号，我们也丝毫不会怀疑你们对母校四中的深厚感情。
    也许是年龄的缘故，我仿佛变得有些迷信了。我总感觉到冥冥之中会得到一些启示。
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在李京燕老师教育思想研讨会讲话

2009年5月19日

各位老师，下午好！
    首先，让我们对李京燕老师的教育思想研讨会的成功召开表示热烈的祝贺！
    一位教师能够在自己的工作岗位上20余年不断进取，耕耘不缀，并始终保持着对工作的激情和对学生的热情，使自己成为学生成长过程中的良师益友，成为指引学生发展和前进的航标，从而赢得了学生的尊敬和爱戴，这可以说是一名教师成功的最高境界。赢得学生的爱戴和敬仰，无疑是一位教师所得到的最高荣誉，也是一名教师所获得的最大的幸福。在刚才的发言过程中，我们看到了李京燕老师在尽情地享受着这份幸福，这幸福是我们共有的和独有的。这就是教师职业的魅力。李京燕老师之所以能够得到学生的爱戴，在于她“拥有最高尚的人格”。“人格上的魅力，使得她身边聚起了一群非常优秀的同学”。我们从大量的学生回忆文章中看出，几乎所有的与李京燕老师一同参与学习与实践活动的学生都无不受到她人格的熏陶。对学生来讲，这种影响是终身的。
    我总以为，中国的传统教育是偏重道德规范的教育。
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不让孩子“成年”只会累死父母（转贴）

作者：洪兰

    一位朋友响应政府就业辅助计划请了两名年轻人，但是这两个人迟到早退，遇事则推，而且摆明了反正是短期就业，“我不想学”，令他大摇其头。
    另一位朋友说他儿子国立大学毕业四年了，还没有正式工作，每次去上班就抱怨工作跟他志趣不合、跟同事合不来，动不动就辞职，说“此处不留爷，自有留爷处，处处不留爷，爷爷家中住”，也令他烦恼不已，完全是张岱在《自道小康》中所说的“功名耶，落空；富贵耶，如梦；锄头耶，太重；忠臣耶，怕痛；之人耶，有用没用”。
    假如国家栽培出来的学生肩不能挑、手不能提、企业界不能用，我们要这些学生做什么？为什么现在有这么多年轻人没有上进心？
最近有研究指出，现在幼儿园教得太早，在孩子大脑还未发育好之前，教以前一年级才学的东西，使学习变成挫折。
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